全礼堂的人都转头看李双，包哲远更是跟看傻子一样看李双。
    兄弟，刚说完双相障碍，躁狂阶段，你就跳出来大叫，吐槽也不要这么拼命好吧？
    教导主任看过来，脸顿时拉长了。
    李双被几百道目光刺得脸一红，冲章本硕挥挥手，才坐下。
    章本硕笑着点点头，他接到张一帆的邀请时，也是想到李双也在第一中学，刚好过来看看他，没想到李双这么激动。
    沈立文提了下嘴角，来中学演讲，居然还请托，要不要脸？
    怕自己水平不高，讲不过张一帆？
    果然，章本硕一出来，开始讲解双相障碍，台下的学生就没之前那么专注，尤其是女同学头聚在一起小声说话，嗡嗡地响。
    沈立文的心更定了。
    章本硕说完双相障碍后，进入下一个环节，“下面我请一位同学上来，配合我玩一个心理游戏。”
    话刚说完，台下声音就大起来，不少人跃跃欲试。
    包哲远眼睛一亮，吐槽的机会终于来了。
    玩游戏？又像黄老师一样玩什么写5个你最爱的人的名字，然后一个个划掉，划掉就算死了，想看全班哭成傻逼，结果一个个全写了同桌、朋友的名字，划一个笑一次，学生没哭，黄老师自己哭了。
    还是玩画画游戏，老师给根线，让你自由发挥，画你心里想的。说是什么罗夏墨迹测试，什么无意识投射。
    黄老师给根线，包哲远是自由发挥了，画出来的东西也确实投射了自己的内心，可黄老师很难过，捂着脸哭着跑出去，找老徐说自己耍流氓。
    包哲远无语了，不就是把线加粗加长，左右各画一个圆吗？画010犯法吗？我妈在首都，我很想念她，思念母亲，记下她的固定电话号码怎么了？这就流氓了？
    总之，包哲远最期待、最想吐槽的就是心理课的游戏环节，不管是什么游戏，他都有信心以一己之力摧毁它。
    我要尽我所能，以最美的方式摧毁你。
    包哲远跳起来，高举双手，边跳边叫：“我！我！老师选我！”
    有他带动，也有不少学生站起来，举着手。
    不过只有包哲远跳得最用力，站在椅子扶手上，两脚叉开，毫不顾忌会成为全场的焦点。
    李双只能假装不认识这个人，包哲远这是闲疯了，他一旦无聊超过三分钟，要么说笑话自娱自乐，要么就要逼别人说笑话。看两位老师一本正经地上课，他早就忍不住了。
    章本硕也注意到包哲远，正要选他，教导主任也跟着指向包哲远，大声说：“你，上去吧。”
    包哲远大喜，连抓遍全校早恋人的教导主任也慧眼识英才，在茫茫人头中，发现自己的与众不同，他正要跨过李双往台上去，教导主任又加了句：“李双！你上去，你不是有抑郁症吗？刚好让老师给你看看。”
    教导主任没用话筒，但得益于多年去小树林抓人练出的大嗓门，声音传遍整个礼堂，每个人都听得清清楚楚。
    章本硕皱了一下眉。
    所有人再次看向李双，只是这次的目光和上次不同。
    细小的声音响起，像是被小偷踩碎的月光。
    他谁啊？李双？
    打篮球的那个？
    重点班的，高一只有他一个抑郁。
    看起来很正常啊。我上个星期还刚和他打过球。
    没听老师说吗？抑郁的人看不出来，你看他在笑，其实他心里在哭。
    李双听着，看着，对上那些人的目光，这些人有些和他打过球，有些和他吵过架，有些是他天天见面的同班同学，然而这一刻，他们的眼神中都多了丝戒备和陌生，嘘，那人和我们不一样，居然隐藏得这么深。
    他似乎听到了周围同学的心声。
    李双觉得好荒唐，就像平时玩背上贴纸条的游戏玩成真的一样，被人贴了个“猪头”的纸条，就真把我当成猪头来看？
    什么逻辑？
    谁抑郁啊！
    包哲远慢慢坐下来，拍拍李双的手，当作认输。唉，天赋不如人，比不过不丢脸。
    “背上我的那份责任和能量，上去吧。”
    “背你个头！”李双骂了句，站起来，不情不愿地往讲台上走，所有人的目光都以他为中心缓慢地移动，好像他是操控观众脖子的傀儡师。
    李双的脸像是油浸透了纸，走了几步，就泛着一层腻光。
    沈立文看李双上来，有点坐不住了，张一帆你干什么？就讲了几分钟，剩下的时间都给章本硕？
    这到底是给谁宣传来着？阳光心理，还是第一章心理？
    要不是有记者在场，沈立文早就想上去骂醒张一帆。
    张一帆却还是站在一边看着，脸上挂着淡淡的笑。
    李双站在章老师身边，台下一双双眼睛盯着，他有些不自在。
    章本硕拍拍他的肩，笑了一下，李双也回笑一下，镇静了一些。
    他现在只想玩完游戏下去。
    章本硕又说：“陈老师，请上来一下，这个游戏需要两个人配合。”
    教导主任上台，有点小紧张，不知道要玩什么游戏。
    “接下来，我们玩一个游戏，叫贴标签。请大家用七个字以内的短语描述陈老师和李同学。写好后，交上来。”
    章本硕向后台点点头，工作人员走到观众席发纸和笔。
    台下响起沙沙的写字声，过了10分钟，工作人员收回纸，处理后，交给章本硕。
    章本硕分给教导主任和李双，叫他们两人读一下排名前三的标签。
    教导主任的是：严师、勤奋、沉稳。
    李双的是：抑郁、拉链没拉、成绩差。
    教导主任读出来后，眼睛都在笑。和自己想得差不多，多年努力工作的回报啊，还是这种不记名的标签投票，看来自己的形象还是很不错嘛。
    李双低着头，更想早点下台了。
    抑郁就算了，谁叫自己测试没认真做，冤枉就冤枉了。
    成绩差也是事实，虽然说贴出来很不爽。
    可拉链没拉？天地良心，就那一次啊！
    台下悉悉索索的议论声响起，不少学生看了排名前三的标签纷纷点头，觉得和自己想的一样。
    果然群众的眼光是雪亮的，自己早就看出李双有抑郁，那次和他打篮球，李双进了个三分绝杀，开心地要有尾巴都摇到天上去，那不就是老师说的躁狂表现吗？
    我果然有洞察人心的超能力，也许我该改变我要当富二代的梦想，去做一个心理咨询师。
    包哲远也频频点头，李双那三点都对，大家跟我想的一样，尤其是成绩差，看来自己稍微加把劲，很快就能让他当倒数第一。
    徐巧音心中有点怀疑，教导主任的标签跟她想的不太一样，严师是对的，勤奋，勤奋抓早恋同学，也算对，沉稳——
    好吧，什么都安全第一，一有出事的苗头就忙着撇清自己。
    那女孩跳楼后，教导主任第一时间就把自己的车开走，远远停在操场上，确保周围没有任何建筑物。
    确实沉稳。
    大家想的都差不多啊。
    这个心理咨询师是想说明什么？贴标签有用？只要人数够多，总能形成正确意见？
    就这水平的话，好像我也可以当咨询师。
    沈立文的不屑快要从眼睛里淌出来了。
    这种心理游戏的档次也就是给小学生玩的。张一帆做的对，给他机会，也只会出丑。
    教导主任以为游戏玩完，就要下台，章本硕叫住他，说：“大家都想好了没？自己的印象和标签有什么区别吗？”
    “没有。”大家异口同声，包哲远更是叫得声嘶力竭。
    李双站在台上，摇摇晃晃，头低着，脚像踩在火炭上立不住。
    那三个标签似是被自己的目光磨利了，原本以为最钝的那把，现在却伤他伤得最深。
    抑郁？我今天上午才知道的，你们就认为我抑郁了？是我错了？还是他们？
    可这么多人都给贴了抑郁的标签，难道我的真抑郁了，只是自己不知道？
    李双看向章老师，觉得章老师肯定有办法。
    章老师却不看他，继续说：“人的心力有限，贴标签能简化我们的认知，套用既有模式，最短时间内，抽象出某类群体的社会化特征，在心理上给予我们一种安全感与可控感，这也是社会化过程的一个被动习得技能，有利于社会互动的展开和社会系统运行。”
    “但是我刚才说了，排名前三的标签，却没说是按出现次数从高到低排序，请你们看最后一页，最后三个标签，请读一下。”
    教导主任愣了一下，翻到最后一页，读出来：“爱情终结者，检讨书收集狂……”
    最后一个他嘴唇抖了半天，就是没读出来。
    台下的学生都呆了，也对啊！这就是我们想的，太符合了，刚才前面的什么严师、勤奋、沉稳，哪个马屁精写？带偏我思路！
    李双读出来：“篮球小王子，小帅，有趣。”
    每读一个标签，李双眼里的光就添一分。
    章本硕请两人下去，又说：“刚才我说的是读标签有利的地方，那么贴标签的弊端也显而易见，容易形成刻板印象，以偏概全。”
    “我们常会用贴标签或命名的事来掩盖我们的无知，然后我们假定，因为我们知道名称，所以我们知道原因。命名欺骗了我们，使我们相信有名字的人或东西是我们已经确认了事。这些解释过分简化并阻碍我们寻找更深刻的见解。那我们要怎么办呢？”
    “具体化。用具体的措辞来界定我们的行为或我们遇到的情况，而不是单纯地给自己贴标签。”
    章本硕一直说，台下的人一直听，再没之前小声说话的人，所有人，包括老师在内都盯着台上，目光随着章本硕的脚步移动。
    沈立文也听得入神，这确定不是在说我吗？这家伙在针对我？
    教导主任可能是唯一一个不在听的人，他坐在前排的嘉宾席上，还攥着那几页纸不放。
    最后一页写满了各种标签：
    烟味人形探测器、厕所潜伏兽、操场洗车大叔、小树林偷窥者、手机大盗、窗外漂浮的人头、叫你爸来、走路没声音、学生克星、灭绝师太老公、七丑八怪鬼见愁、三十一斤、加量不加价……
    再加上刚才台上读不出来的最后一个标签——猪头肉扑克脸？
    哪个混蛋写的，我要把他揪出来！（未完待续）