第93章 《自然科学原理》
    朱简烜在自己的船舱里面坐着，闭上眼睛放松自己精神状态，调整自己为人处世的心态和习惯。
    作为藩王，离开京师之后，就不需要像以前那样小心翼翼了。
    这个世界上，除了大明皇帝和皇太子，就没有人的地位能比自己更高了。
    哪怕是弘历和李长寿这两个名义上的皇帝，也都有着大明的藩属身份，也天然比自己矮一头。
    大明的藩王里面确实有长辈，随行的还有朱伯海这个皇叔祖。
    自己也会按照面对长辈的礼数面对他们，但他们也绝对不会在自己面前故意摆架子。
    否则自己给皇帝老爹写封信抱怨一下，他们就要难受很长一阵子。
    中午时分，朱简烜在自己专用的餐厅吃了午饭。
    下午就把自己的亲传弟子们召集到船上的会议室，让宋问道为首三十二个随行工匠也一起过来。
    让护卫军团的军官带领士兵守住门口，朱简烜即将开始自己的第一次的教学。
    正式开始讲课之前，朱简烜站在所有人前面，非常严肃的警告和提醒他们：
    “自离开应天府的这一刻，诸位就都是我吴国的臣民了。
    “孤王有权自行处置，不需要再经父皇准许。
    “现在所有人务必记住，我传授给诸位的所有知识，除非外界已经公开传播过，否则未经我的允许，都不得转告其他人。
    “否则双方都坐罪入官为奴工。
    “同时，未经大明皇帝陛下和我本人的允许，更加绝对不能自行传授给任何蛮夷外族。
    “若有违反者直接坐罪入官，视情况最高可处以极刑，并夷三族。
    “诸位工匠们，若不想涉险，可现在退出。”
    所有工匠和弟子们都吓了一大跳。
    他们都知道，朱简烜传授的知识肯定有限制，绝大部分师父也都会对徒弟提一些要求。
    但是没想到朱简烜的要求这么恐怖，直接到了夷三族的程度。
    一大半工匠都吓得差点当场就走了。
    但是稍微转念一想，就发现自己不太可能会触犯。
    未经朱简烜允许不外传很正常，自己更加不可能传授给外族蛮夷。
    而这种严肃到极点的限制和威慑，也反过来证明朱简烜要传授的知识非常重要。
    所以现场酝酿了几秒钟，最终没有一个人离开。
    朱简烜早就意识到了这一点，现在只是提前给他们打好招呼，不至于在未来不教而诛：
    “既然诸位都能接受，那我们现在开始教学……”
    朱简烜拿出自己编写了好几年的教材，一个名为《自然科学原理》的小册子。
    内容包括基本的物理、化学、生物学知识体系。
    朱简烜选了一个年轻的工匠，是最初负责研制硫化橡胶的小组成员。
    让他看着自己的小册子上的内容，用粉笔把自己指定的一段内容写到会议室的黑板上。
    让现场的所有工匠和弟子们也拿出纸笔，照着黑板上的内容各自抄写一份。
    这些内容的第一段，就直接给了现场所有工匠们一记重击。
    “总量守恒定律——在一个绝对封闭的环境中，所有的物质总量、质量、热量、能量、动量等概念的总数量，既不会消失也不会增加，只会从一种形式转化为另一种形式，从一个地方转移到另一个地方。”
    负责抄写的工匠自己都停顿了好几次，好几次看向朱简烜试图询问什么，但是最终都没有开口。
    按照最初的约定，他们都只算是外门弟子，上课的时候都只能旁听，不能插嘴提问的。
    不过下面的弟子们坚持不住，抄完了这一段之后，就已经有好几个学生举手了。
    工匠们立刻看向孩子们和朱简烜，期待孩子们问出自己想提的问题。
    他们都是非常成熟的工匠了，已经有了基本的科学素养，所以面对这句话本能的会有质疑。
    主要是为什么将这种“设想”直接称为定律？
    定律应该是普适性的真理，经过了反复验证的可信的自然规律，现在这么空泛的一句话也算定律？
    关键是物质的数量，具体要怎么确认？能量的大小，又要怎么测算？
    朱简烜伸手指了一个叫李锐的学生。
    李锐马上站起来说：
    “请问师父殿下，这个定律的意思是不是说，如果某些东西我们看上去是不见了，实际上只是变成了我们看不到的东西？”
    朱简烜微笑点头以示鼓励：
    “很聪明，就是这个意思，更准确的说法是：转化成了我们暂时无法观察到的物质。物质的增加也是引入了我们的暂时无法观察的物质。
    “比如说空气，我们看不见也摸不着，但是确实是实际存在的某种物质，空气对于我们而言就像是水对于鱼一样无处不在的物质。
    “守恒定律，是我们未来做研究的基础，做任何实验方案和分析的时候，都要按照守恒定律做一次核算。”
    朱简烜说到这里，转向了负责抄写的工匠，拿过他手中的册子。
    翻到了空气成分的地方，让他继续写在黑板上。
    宋问道为首的工匠们，以及负责抄写的工匠，现在就感觉憋得有点难受。
    这些孩子怎么就不仔细想想这个所谓的定律本身呢？
    怎么保证这个定律是对的？怎么具体验证这么庞大而笼统的定律？
    怎么能够现在就将其视为真理发散思维了呢？
    其实这也是朱简烜想教导一群孩子，而不是一群工匠的重要原因之一。
    这些工匠们是有科学素养，但就是因为有科学素养了，所以会追求知识的可验证性。他们面对这些新知识，会本能的想要去走“证伪”流程。
    要先证明这所有新观点都是正确得，然后才能以这些观点为基础去做推论。
    如果是在真正的前沿攻关中，这种科学素养是非常重要的，是科学研究能够保持正确的基础。
    但是，对于他们而言可能属于前沿理论的知识，对朱简烜而言那就是基本常识。
    朱简烜不想费大量的精力，验证前世无数人验证过的基本常识。
    朱简烜要把知识尽快灌输给徒弟们，再让徒弟们利用这些基础知识，去做更进一步的研究。
    相当于把学生们拉到前世高中生的水平上。
    在徒弟们继续研究的过程中，自然能够验证这些知识的准确性。
    不需要在传授知识的时候，就让他们去走准确严格的分析、论证、验证流程。
    因为这些知识的数量实在太多了。
    如果自己掌握的现代知识，全都按照这样的流程传授，他们一两年内学不到多少有用的知识。
    现在眼前这些还在上学的孩子，就像前世的中小学生。
    他们会下意识的接受老师提的前提条件，本能的以为那就是公认的真理了。
    然后在这个条件上开始发散思维。
    他们意识不到，朱简烜讲的这些东西，在当前的自然科学圈子内，很多都前沿到了完全未知的领域。
    而这正是朱简烜想要的结果。
    台上的工匠继续抄写的，直接就是空气的主要成分。
    朱简烜没有写的太详细，但直接明确了氮气、氧气、二氧化碳这三大项。
    同时说明还有其他稀有气体，但是没有直接列出来，要求学生们未来自己去寻找和验证。
    而后就直接以空气成分为基础知识，用现代化学命名法讲氧化还原反应。
    比拉瓦锡几年前写出的燃烧概论更加的全面而且明确。
    同时说明分子、原子、电子的基本物理概念，顺便介绍了物质的固液气三态变化，热胀冷缩的现象。
    之后又回去讲酸碱和置换反应，进而又转到了火药燃烧和爆炸的本质。
    朱简烜这是把物理和化学知识，糅合串联起来快速的讲解，一般的普通学生可能会感觉乱套。
    但现场的三十二个孩子，是大明最富裕地区数百万人中选出来的，就算不是全世界最聪明的，也是最顶级的水平了。
    这样成体系的讲解，互相关联着讲解，反而让他们能够更快的吸收。
    学生们大部分都听得津津有味，觉得这些知识都解释了现实中的各种现象，都非常有意思。
    但是工匠们却都憋得浑身难受。
    朱简烜的每一句话，他们都觉得应该做个实验来验证，甚至值得深入的做几年研究。
    但是却被朱简烜当做理所当然的真相，直接灌输给了这些最聪明的孩子们，并以此分析各种自然现象。
    朱简烜让工匠抄抄写写，自己断断续续的讲解了三个多小时。
    每过一个小时，朱简烜都会让弟子们休息二十分钟，自己也会坐在会议室侧上方的圈椅上闭目养神。
    这三个多小时的时间里面，除了光学、电学、声学之外，大部分初中级别的物理化学基本知识，都被朱简烜一口气讲完了。
    由于牛顿爵士的贡献，经典力学是本来就颇为成熟了。
    所以朱简烜基本没有讲解力学，只是让学生们平时自己自学这些常规知识。
    实际，初中阶段物理和化学课程，大多是常识和基础性质的，没有多少真正足够深入的研究。
    整体上是让学生了解了有这么回事，熟悉这些概念和逻辑就行了。
    如果放弃各种演示，跳过各种引导思考流程，纯粹的知识量是非常少的，介绍起来自然也很快。
    傍晚时分，朱简烜结束了今天一下午的教学，站起来对所有的学生和工匠一起说：
    “好了，基本知识介绍就先到这里，接下来三到五天都不会再讲课了。
    “现场每一个工匠，搭配一个弟子，一起设计科学实验，验证今天的这些基本知识。
    “在这个过程中，请诸位工匠认真负责，将我整理后的科学实验法，传授给与你们负责的弟子。
    “等大家全部消化理解了这些知识之后，咱们继续下一阶段的全新知识教学。”
    弟子和工匠们立刻一起答应着：
    “谨遵师父教诲”。
    工匠们相当于有经验的外门弟子，现在也是默认把朱简烜当成老师了。
    虽然朱简烜年龄小，但知识却是公认的渊博，工匠们喊个老师没有心理障碍。
    工匠们憋了一下午了，听到朱简烜说让他们带着弟子做实验，终于都稍微松了一口气。
    没有不管不顾的让他们强行记住并接受，精神终于不那么难受了。
    教物理和化学最好是配合实验进行，朱简烜的船上自然也带着各种实验设备。
    原有吴王实验室的机器也直接搬了很多能用的上船。
    (本章完)